從閱讀伸延STEM+ 教育校本課程設計

從閱讀伸延STEM+ 教育校本課程設計

 課程對象:5 – 15 歲

研發理念:低技術、低配置,進行綜合學習專題課程設計,普及推廣STEM+ 教育

設計策略:通過多元閱讀學習,進行跨學習領域(KLA)教學延伸,掌握STEM+ 教育核心素養及專題研習、問題探究技巧

推動形式:透過課程設計案例,到中、小、幼學校進行教師培訓,輔助發展校本「從閱讀伸延STEM+ 教育校本課程設計」

教學支援: 課程案例、培訓方案、顧問諮詢、資源分享、圖書訂購、活動參與

 

教學課例一

學習對象: 5 – 6 歲

課程主題: 大家開心跳彩虹

學習範疇: 涵蓋體能與健康、語 文、幼兒數學大自然與生活個人與群體藝術與創意

研習目標: 讓學生認識「虹彩」的生成條件,試驗產生虹彩的技術掌握和工具使用

教學目標:

  • 從彩虹主題圖書閱讀中感受審美元素;
  • 引導幼兒從自然現象了解「虹彩」的生成,提高幼兒科普學習興趣;
  • 鼓勵試驗各種產生「虹彩」的方法;
  • 探索產生虹彩的技術和試驗工具操作;
  • 利用「故事板」,以小組介紹相關知識概念和個人探究結果;
  • 提升學生組織能力、口語表達能力;
  • 利用虹彩主題進行美術創作(可以利用iPad)、分享個人的色彩感覺
  • 通過美術創作活動,展現幼兒多元創意表現;
  • 掌握基本量度單位及量度方法;
  • 用「跳彩虹」活動掌握簡單音樂節拍和律動協調;
  • 利用「彩虹」主題進行校本學習延伸活動。

 

課節時數: 8 x 30 mins 

課程研發: 6–15 hours(包括兩次講座及三次工作坊)

  

教學課例二

學習對象: 7 – 8 歲(小二)

課程主題: 夢想飛航

學習領域: 語文、常識、數學、視覺藝術、設計思維、信息科技

研習目標: 最佳摺紙飛行器設計

教學目標:

  • 從主題繪本/圖書閱讀,引導學生對科普及學習主題的興趣及相關問題思考
  • 掌握流體力學概念、瞭解「機體」結構、學習工程測量及記錄、CM單位的量度

         (若有網絡覆蓋,可上網觀看紙飛機比賽短片)

  • 促進與學習主題各種設計因素的應用思考,以及進行專題創意探究
  • 掌握「對稱圖形」的特點,並應用到機體的創意裝飾上
  • 從生活經驗瞭解不同紙材的特性,以及和學習主題探究的相關性
  • 利用不同的物料和簡單鑲嵌技術,應用到機體負重和改造上
  • 鼓勵動手和主動參與學習,接受試錯和不確定因素
  • 利用「故事板」,以小組介紹相關知識概念和個人探究結果;
  • 促進口語和文字的表達及描述能力
  • 培養溝通意識及團隊協作能力。

         (假如不是常規課堂學習而是專題探究小組研習,可以在網上搜購加設「推動器」的紙飛機組件,進行不同的改裝試驗。) 

學習活動:   閱讀/遊戲/觀察/測量/記錄/設計/創作/匯報/小組

學習策略:   發現式/探究式/協作式/綜合式/項目式學習

學習課節:   4 x 35mins

評估模式:   進展性(記錄表)/總結性(匯報)/自評/他評

學習延伸:   最佳摺紙飛行器設計/達人級專題比賽

課程研發: 6–18 hours(包括兩次講座及四次工作坊)

 

教學課例三

學習對象: 13 –14 歲(初中二)

項目主題:大城市,小農夫

學習課題:中草藥與生活

課程模式:閱讀切入,STEM+學習伸延,跨科綜合課程設計,多元能力學習

學習範疇:閱讀學習、科普知識、技能建構、計算思維、創意表現、藝術創作

學習目標

  • 培養閱讀興趣、掌握閱讀策略、學習匯報模式;
  • 地球可持續發展的認知;
  • 了解現代農業多元模式及城市種植發展;
  • 認識中草藥文化緣流及與現代生活的關係;
  • 幾種普及中草藥的種植試驗;
  • 現代城市種植技術的跨學科知識應用;
  • 共通能力的促進及科普器材操作的掌握;
  • 電子學習的認知及應用。

 

學習形式:課堂講授、閱讀學習、電子學習、技術試練、實踐操作、成果報告

發展流程:閱讀、學習、種植、探究、延伸、發展、總結、匯報

多元評估:配合學習目標,採用進展性及總結性評估。

學習課節:   8 x 35mins

課程研發: 9–21 hours(包括三次講座及四次工作坊)