20210101 KK老師:美育家教 – 真正的兒童畫是什麼?

20210101 KK老師:美育家教 – 真正的兒童畫是什麼?

 

今天談談兒童畫這個課題,因為當中不少問題困擾老師和家長,例如“繪畫概念化”。 

十一、二歲以下的孩子常常會畫出很多概念化的畫。所謂概念化的畫,就是不論畫什麼樣的內容,畫出來的形象總是以同一種形式出現。比如畫太陽,就都是畫一個圓圈,周圍畫幾條線,代表光;畫樹就是在樹幹上畫兩個羊角似的叉,然後以一個大圈代表樹冠等等。在用色上也是如此,天空全塗天藍色,太陽畫紅色,樹幹則塗褐色等等。概念化的作品並不是真正的兒童畫。 

為什麼孩子會畫出概念化的畫呢?這同他們這個時期的成長發育特點有關。4歲左右的孩子強烈地希望認識周圍世界,同時也強烈地希望表達自己的意志。但是,這個時期他們的大腦和四肢又不能充分協調。在這種情況下,孩子們特別容易受到周圍事物的影響,比如,成人畫的兒童畫(也就是兒童讀物中的美術作品)、影視動畫中的形象,以及成人為圖省事而教給孩子的各種簡化形象(簡筆劃)等等,正是上述因素影響了孩子繪畫作品的技法和表現。

概念化的形象和色彩對孩子最大的影響就在於:他們一旦以概念化的形象和色彩去畫畫以後,就不再會用自己的眼睛去認真仔細地觀察周圍世界。孩子們會認為自己已經學會畫畫了,他們畫的形象開始一成不變,成了一種機械的重複。這樣不動腦子的畫,對孩子的成長怎麼會有益處呢? 

畫畫是要把自己所看、所記、所想的內容,以自己的方法表現出來。可是概念化的畫卻沒有這一切,它有的只是孩子背出來的死記住的外來的概念,這對發展孩子的創造能力是沒有益處的。所以,做輔導者的不能以孩子是否能畫出漂亮的概念化畫作為目標,並以此滿足,而應該輔導孩子盡可能快速地擺脫這些概念化畫風的影響。最好的方法就是讓他們更多地投入到五彩繽紛的生活中去,逐漸地積累和豐富自己的社會經驗,使他們大腦中存儲的死板概念化形象,轉換成生活的記憶和自主感性表現。 

所謂豐富的生活經驗也並不全是指遊覽、參觀或旅行所得的印象;豐富的生活經驗更多地是指孩子本身的生活領域:比如,孩子的遊戲,孩子對家庭、對周圍生活的認識;孩子與輔導者、朋友的親密關係等。這一切甚至比遊覽、參觀、旅行更有實際的意義。其次,在孩子觀察周圍世界時,應該鼓勵他們仔細的觀察。其實,他們往往只是膚淺地瞭解所觀察的表面內容,當需要在畫中深入表現時,他們的觀察就顯得不夠用了,於是,那些概念化的形象就又在作品中出現。輔導者輔導孩子仔細地觀察並不只是讓他們看,還可以讓孩子摸一摸,動一動,聞一聞,聽一聽,充分調動他們全部的感覺器官,使孩子對所要畫的對象有更充分的、更全面的、更細緻的掌握。當孩子通過仔細的觀察發現了過去不知道的、過去沒見過的或視而不見的內容時,這些細節就會強烈地刺激孩子的感情,激發他們創作的欲望。在孩子充滿激情、多元感受的筆下,才可能出現真正的兒童畫。說白了,真正的兒童畫應該是能夠反映兒童自己真實情感的作品。 

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上次分享的一則討論兒畫文稿,提及美術評選活動有很多專家對「兒童畫」的界定過份執著於某種「概念化的兒童表現形式」。今天讓我們思考可以從創作者的身份──兒童,與及以這種特定身份的客觀觀察、主觀感受和個人表達的作品,去界定什麼是真正的兒童畫。另外,如何幫助兒童走出「概念化的表達」和透過感統訓練強化感知機能去提升創意表現,也值得老師和家長繼續探究。